A Informática veio para ficar! Daqui a alguns anos, usar o computador poderá ser tão comum quanto ver TV ou usar telefone. Muito se fala e se ouve hoje sobre Internet, "sites", "home-pages", "softwares" e "e_mail". Esses termos e assunto já são lugares comum em algumas escolas do ensino médio e em muitas universidades.
Além
do problema metodológico,
é importante destacar que esses recursos não estão,
de maneira alguma, disponíveis em todos as escolas, bem como,
a maioria de professoras, professores e alunos do ensino médio
ainda não têm acesso a essa tecnologia, principalmente,
devido ao seu elevado custo. Assim, é a nossa intenção
contribuir para o debate sobre o uso da informática na educação
química, por meio de análises
de softwares e "web sites" ou sítios (páginas)
da Internet dirigidos aos ensinos médio e superior.
Os programas de modelagem, simulação e de bases de dados permitem interatividade entre usuário-conhecimento, o que pode possibilitar ou facilitar uma aprendizagem significativa dos conteúdos químicos. Da mesma forma, com os programas chamados sistemas especialistas e realidade virtual, pode ser possível estabelecer uma nova forma de relacionamento aluno-conhecimento químico, superior a atingível por meio impresso normal ou atra-vés da aula expositiva tradicional. Como resultado da consulta (pesquisa bibliográfica) ao Journal of Chemical Education - JCE, entre 1977 e 1994, foram listados 488 programas, classificados de acordo com doze categorias propostas. Também foi feito o mesmo levantamento de 1978 a 1994, na Química Nova - QN, onde foram encontrados 51 programas para ensino de química. Tais programas são usados de muitas maneiras no processo de ensino-aprendizagem: do simples exercício e prática de problemas numéricos e tutoriais de conceitos, que avançam sob o controle do aluno aos softwares de mo-delagem molecular, aos complexos sistemas especialistas, baseados em inteligência artificial e softwares de realidade virtual que permitem uma nova relação aluno-conhecimento.
A pesquisa
relacionou o desenvolvimento do hardware com o software educacional,
que foi sendo desenvolvido para o ensino de química ao longo
de 18 anos. Ficam evidentes as mudanças dos programas: de simples
cálculo computacional e tutoriais, ou seja, poucos interativos
às simulações e bases de dados / modelagem e /
ou simulação com previsão, que permitem boa interação
aluno-conhecimento.
Quanto
aos sites da Internet, esses aparecem a partir de 1995 no JCE e depois
na QN no ano de 1998. Entre os autores nacionais que se dedicaram ao
estudo do potencial das tecnologias interativas no processo ensino-aprendizagem
de química, podemos destacar: Vieira (1997), Ferreira (1998),
Eichler (1999) e Giordan (1999). Os dois últimos com várias
publicações na Revista QN na Escola, que é dedicada
à divulgação de pesquisas sobre educação
química, principalmente, para o ensino médio. _______________________________________________________ |
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